В 2000 году знаменитый исследователь в области образования Роберт Марцано разработал Новую таксономию образовательных
В 2000 году знаменитый исследователь в области образования Роберт Марцано разработал "Новую таксономию образовательных целей". Суть его работы заключается в выделении четырех основных компонентов. Ваше мнение: возможно ли применение этих компонентов при обработке и анализе географических данных? Пожалуйста, объясните свой ответ с примерами, используя данную схему.
Pushik 45
Конечно, возможно применение компонентов "Новой таксономии образовательных целей" при обработке и анализе географических данных. Давайте рассмотрим каждый из четырех компонентов и приведем примеры их использования.1. Знание (Knowledge): Этот компонент включает в себя получение информации и фактов о географических данных. Например, ученик может узнать о популяции и густоте населения в разных регионах или о климатических условиях определенных территорий. Также важно знать различные картографические техники и инструменты для работы с географическими данными.
2. Понимание (Understanding): Этот компонент предполагает усвоение и осознание информации о географических данных. Например, ученик должен понимать взаимосвязь между климатическими условиями и формированием растительности, а также как геологические процессы влияют на формирование ландшафтов. Понимание также помогает анализировать географические данные и делать выводы на их основе.
3. Применение (Application): Этот компонент предлагает использовать знания и понимание географических данных для решения практических задач. Например, ученик может использовать географические данные о климате и почве для определения подходящих мест для сельского хозяйства или выбора наиболее эффективных мест для строительства дорог и городской инфраструктуры.
4. Оценка (Evaluation): Этот компонент включает способность анализировать и оценивать географические данные, а также делать выводы на основе этой информации. Например, ученик может анализировать и оценивать данные о демографии, экономике и социокультурной сфере разных регионов для определения причин и последствий определенных явлений или для выявления общих тенденций.
Таким образом, применение компонентов "Новой таксономии образовательных целей" позволяет школьникам получить полное представление о географических данных, улучшить свои навыки анализа и оценки информации, а также применять полученные знания в решении реальных проблем и задач. Это поможет им лучше понять географический мир и его взаимосвязи.