В одной школе, психолог использовал тесты для измерения уровня интеллекта учеников. По завершении тестирования
В одной школе, психолог использовал тесты для измерения уровня интеллекта учеников. По завершении тестирования, психолог назвал имена "наиболее умных" учеников перед всем классом. В этом списке оказалось несколько учеников с невысоким IQ, хотя выборка была случайной. Таким образом, все ученики и учителя "узнали", кто считается самым перспективным в классе. Эти знания повлияли на оценки и поведение как у учеников, так и учителей. Через год, когда психолог вернулся в школу, он обнаружил, что те, кого он назвал "самыми умными", оказались лучшими учениками в классе. Как можно объяснить этот случай с точки зрения теории "зеркального" эффекта?
Иван 29
явление с психологической точки зрения?Это явление можно объяснить с помощью психологической концепции, которая известна как «эффект самоисполнения». Эффект самоисполнения описывает ситуацию, когда ожидания или представления о человеке влияют на его поведение, что в результате приводит к самоисполнению этих ожиданий.
В данной ситуации психолог, называя имена "наиболее умных" учеников перед всем классом, создал высокие ожидания относительно их успеха и интеллекта. Ученики, услышавшие свои имена в этом списке, могли почувствовать большое доверие со стороны психолога и учителей, а также самооценку и самоуверенность. Они стали верить в свои способности и стремились соответствовать этим высоким ожиданиям.
Положительное ожидание перед задачами, испытаниями или учебой, как правило, усиливает мотивацию и направляет усилия человека в достижении поставленных целей. В данном случае, ученики, воспринявшие себя как "наиболее умных", могли чувствовать большую ответственность за свои успехи и стараться достичь высоких результатов. Они могли быть более активными в учебе, задавать больше вопросов, более ответственно подходить к выполнению заданий и стремиться к своему развитию.
Более высокие ожидания со стороны учителей могли повлиять на их подход к обучению. Учителя, ожидая успеха от "наиболее умных" учеников, могли предоставлять им больше возможностей, больше времени и ресурсов, а также взаимодействовать с ними более внимательно и поддерживать их развитие.
Таким образом, эффект самоисполнения может быть объяснением того, почему те ученики, которые были названы "наиболее умными", оказались лучшими учениками. Их повышенная мотивация, самоуверенность, более активное участие и большая поддержка со стороны учителей способствовали их успехам в учебе.
Однако важно отметить, что эффект самоисполнения не может полностью описать сложность причин успеха учеников. Влияние различных факторов, таких как индивидуальные способности, семейная поддержка и трудность задач, также необходимо учитывать при объяснении этого явления.