What is the modified text? A group of schoolchildren left the school and headed north along the highway. There
What is the modified text?
A group of schoolchildren left the school and headed north along the highway. There is a fruit garden on the right side of the road, and a meadow spreads out on the left. After 500m, they reached a mill and turned onto a path at a 45° azimuth. After walking another 300m along the bushes, they settled down for a break by the spring. Create a map of the area to scale.
A group of schoolchildren left the school and headed north along the highway. There is a fruit garden on the right side of the road, and a meadow spreads out on the left. After 500m, they reached a mill and turned onto a path at a 45° azimuth. After walking another 300m along the bushes, they settled down for a break by the spring. Create a map of the area to scale.
Тайсон 66
Чтобы создать карту данной области, следует использовать масштаб, чтобы отобразить каждый элемент максимально точно.1. Начните с нарисованного прямоугольника, представляющего дорогу, которой идут школьники. Укажите вход и выход из школы, отметив стрелками в нужных местах.
2. Расположите фруктовый сад справа от дороги, нарисовав маленькие деревья или кусты, чтобы показать его положение. Можете также нарисовать фрукты на деревьях для большей наглядности.
3. Нарисуйте луг слева от дороги, используя маленькие круги или газоны. Помните о масштабе - луг должен быть достаточно большим, чтобы быть заметным, но не должен перекрывать другие объекты.
4. После 500 метров школьники повернули на 45° по азимуту. Чтобы это отразить на карте, нарисуйте стрелку или линию, идущую под углом 45° от дороги. Напишите рядом с ней "45°".
5. Далее, после пройденных еще 300 метров вдоль кустов, школьники остановились у источника для отдыха. Нарисуйте маленькую иконку источника или куста в соответствующем месте на карте.
6. Добавьте легенду, чтобы объяснить, что представляют собой каждый символ или объект на карте. Например, вы можете использовать стрелки, чтобы показать направление и описание объектов (фруктовый сад, луг, кусты, источник).
7. Не забудьте написать масштаб карты, чтобы школьник мог понять, насколько далеко на самом деле расположены объекты относительно друг друга. Например, вы можете указать, что 1 сантиметр на карте равен 100 метрам в реальности.
Таким образом, создавая карту по описанию, вы сможете помочь школьнику визуализировать область вокруг школы и понять расположение объектов относительно друг друга. Это позволит лучше воспринять информацию и легче запомнить ее.