1. Какие функции общения связаны с ситуацией, когда человек чувствует себя одиноким? 2. Какие функции общения связаны

Пугающий_Шаман

57

1. Ситуация одиночества может включать следующие функции общения:

- Эмоциональная функция: человек может хотеть поделиться своими чувствами и эмоциями, чтобы получить поддержку и утешение от других людей.
- Социальная функция: человек может искать контакт с другими людьми, чтобы установить социальные связи, построить дружбу и чувствовать принадлежность к обществу.
- Информационная функция: одиночество может стимулировать человека искать информацию и знания, чтобы расширить свою кругозор и заполнить пустоту, вызванную отсутствием общения.

2. Ситуация отставания в психическом развитии ребенка включает следующие функции общения:

- Инструктивная функция: ребенок может нуждаться в ясных инструкциях и руководстве, чтобы понять и развивать навыки, которые он отстает.
- Коррекционная функция: общение с педагогами или специалистами помогает ребенку исправлять и улучшать свои недостатки, связанные с психическим развитием.
- Эмоциональная функция: ребенок может испытывать фрустрацию и стресс из-за своего отставания, и общение с другими людьми может помочь ему справиться с этими эмоциями и почувствовать поддержку.

3. Ситуация, когда ученик трудно понимает условия совместного решения задачи, может включать следующие функции общения:

- Информационная функция: ученик может задавать вопросы и искать дополнительную информацию у педагога или своих товарищей, чтобы лучше понять условия задачи и правильно решить ее.
- Кооперативная функция: общение с товарищами позволяет ученику обмениваться идеями, объяснять свои мысли и получать обратную связь от других, что помогает ему лучше понять задачу и найти решение.
- Мотивационная функция: педагог или товарищи могут мотивировать ученика, похвалить его усилия и поддержать его в трудных моментах, что способствует лучшему пониманию условий задачи.

4. Ситуация, когда человек начинает рассуждать вслух в процессе решения сложной задачи без осознания этого, может включать следующие функции общения:

- Рефлексивная функция: человек может использовать общение для саморефлексии и обсуждения своих мыслей вслух, что помогает ему увидеть свои ошибки или проблемы и найти пути их решения.
- Когнитивная функция: рассуждения вслух могут помочь человеку организовать свои мысли, лучше понять задачу и найти альтернативные способы решения.
- Социальная функция: другие люди, присутствующие рядом, могут помочь человеку проследить за его рассуждениями, задавать вопросы или поделиться своими мыслями, что способствует обмену знаниями и поиску лучшего решения.

5. Ситуация, когда ребенок, выросший в условиях социальной изоляции, не может использовать обычные предметы, может включать следующие функции общения:

- Эмоциональная функция: ребенок может испытывать чувство неполноценности или неуверенности из-за незнания обычных предметов, и общение с другими детьми или педагогом помогает ему преодолеть эти эмоции и начать изучать предметы.
- Информационная функция: ребенок нуждается в обмене информацией и знаниями о предметах, которые другим само собой разумеющимся. Общение с другими людьми может помочь ему заполнить эти знания и научиться использовать обычные предметы.
- Кооперативная функция: совместное общение и сотрудничество с другими детьми позволяет ребенку учиться от них, наблюдать, как они используют предметы, и получать помощь от них, что способствует его интеграции в социальное окружение.