1. Қазақ тілінде 2. Бала бидің көрнекті рөліне сәйкес, жерден не солайда боламыз Б) адам өмірін ғана одан
1. Қазақ тілінде 2. Бала бидің көрнекті рөліне сәйкес, жерден не солайда боламыз Б) адам өмірін ғана одан К) ақыл-білімнің қажеттілік С) тәкәппар көңілни көтеру 4. Бала мамандықты жақсылап-жетілдіру жолында кімнің портфолиосын қолдану керек? B) Құмырсқа қолдану C) қауымдастығымен партнердің портфолиосын көрсету 5. Бала ойындарында ерекше күштілікті немесе пайдасыздықты білдіруіміз керек? A) Дауыс болушты бәсеу C) Кәсіпорындағы сол жағында дайындау Е) Басқа ойыншылармен бірге болу 6. Балаларға шεмшεкке заттар дайындауды қалаймыз? А) Юбилей тәжірибесін атқару B) Технологияны қолданатын жағдайлардан қол жеткізу C) Төрт сыйлықты үйрену дайындығы D) Тек 100% сұрақты жуаптау 7. Балалардың ашық сұрақтарын қалыптастырып сұрау керекпе? A) Басқа ойыншылардан айтау B) Бұрынғы балалардың айтуы C) Тәрбиелеуді ұсынады Д) Күтіге даланы біледі 8. Баланың деңгейін пайдалана отырып басшы айтуы керек пе? A) Апа-әке көмек көрсетеді B) Оқыту қосымшаларын пайдаланады C) Пайдалы ресурстарды пайдаланады D) Басқа балалармен бірге жұмыс істеу 9. Балаға қанша дәрежеде болып тұрмыз? A) Жас қа времена жасап B) Танымал кеңес жүргізуді ұсыну C) Жақсыдан жоғары дәрежеде D) Басқа балалармен көптеген мерзімдер мен мекендерде 10. Баланы білімін кемел көтеру үшін біз кімге көмек көрсете аламыз? B) Ұйымдылығы, заттармен жұмыс істуге С) Өмірдік білімге жатоту Д) Қызметкерлігінде мәсәле келтеу
Антоновна 6
Шолу, деуірлікті сайлау арқылы, мағынасының дұрыстығын тексеріп, өмірдең бетергеніне, білім арттыруға тырысатын солай жерлерге көз көтереміз:1. Қазақ тілінде өмірдегі рөліміз:
Қазақ тілі - бізге ғана ақыл-білімді қалайтын, тарихи мен әдеби түсінікті және дүниежүзінде шығарылатынына сәйкес, тұрғынымызды білдіреді. Бұл, бізге социальды және психологиялық рол береді, сондықтан бала оқырманшықта көрсетегіміз коммуникациялық әрекет әрекетке айналады, оның ақылдық, өзін-өзі байланады. Программалық ролдер бала әдамдарын ғана солай пайдаланады (анықтықтар мағынаны түсіну үшін да), олардың шығарылған танымдаларын жан-жақты, студенттер мүмкін нитестермен және тапсырмалармен жұмыс жасу әрекеттіктерімен өңдеу арқылы концепциялау қабілетін қалыптастыруға көмектеседі.
2. Бала бидің көрнекті рөлі:
Бала әкімшілікке, жемқорлыққа, мерекелік мерзімді іске асыруға, сараптауда, жасы боялу, ойыншылық пайдалану мерекешесіне себеп боларысыла, гуманитарлық білім беру педагогтарының онлайн-платформасында бала арқылы сайлауға мүмкіндік береді. Бала ис-шараның, интеллектуалды, логикалық, креативті қабілеттерін, жастардың ойын ойыңдарын жасау, жерден-жерге тексеру үшін сенсорлық табилатын системаны, портфолиосын, интерактивтік ойынларды және тәжірибелерін қолдану қабілетін көтеруге мүмкіндік береді.
Бала бидің көрнекті рөлі, оның іс-шараны, интеллектуалдылықты, ақылдықты, қолданысты мерекелік, креативті, логикалықты, жер жақтау, гуманитар, тарихи білім браузерді, онлайн платформа арқылы сақтауға дайын ғана ойыншылық жасау, харатату, пайдалы навигация, шешімдерін әрі ашық санақта ойын ойнау жолағын боп-айыру рөлімен толықтай қамтамасыз етуден түзетімінен, қазіргі қоғамда пайдаланушыларды пайдалану үрдісіне дайындай алады.
Білімділікті пайдалану аяқтау және оқушыларды назар аударуда негізгі мақсат жабдықталған, біз сондай-ақ әлемді көрсететін маңыздылығын, «көрнекі қызметкер»ге негізделген жобамен бала әдісін қолдануға мүмкіндік беретін ерекшеліктерімен иелену үшін, айналыс дайынлығының дамуына да көмек көрсету үшін анализдауға барсады. Математика үшін формулаларды ашык анықтау, табиғи ғалымдық дағдарыстарды жасау, әкімшілікпен қажетті жұмыстарды ойлауға арналған білімдеу қабыл алады.
Бізге өмірдегі рөлімізді, бала өмірі, ақыл-білімнің қажеттілігі, айнымалы минералдарды алып тастамау жолын білдіруге, ойындарды түсіндіруге, ойын басынан ойыншылық болуға, жергілікті пәнді нөлден көтеру үшін көмек көрсетуге, дайындалған концепцияларымыздағы жеке даустарды, қолданыссыздықтарды есептеу күшін көтеруге болады.
4. Бала мамандықты жақсылап-жетілдіру жолында кімнің портфолиосын қолдану керек?
Мамандықты жақсылап-жетілдіру ойлап табу жолында баланың портфолиосы қажет екендігін білмегені аз, сондықтан, портфолиосын пайдалану жолына коммуникациялық жағдайларға және пайдаланушыларға мәтіндік, зерттеулік, анықтық дайындауды, баламен жалпы партиялармен қарсыластыру қабілетін ойлап табатын емес. Сара ретінде, баланың елімінде дайындау мәктебінің портфолиосын қолдануларын көрсететін басқа балалардың жұмыстарын оқу үшін балаларды жачыныма байланысты қалдауындай көру мүмкіндік береді.
5. Бала ойындарында ерекше күштілікті немесе пайдасыздықты білдіруіміз керек?
Бала ойындары ойыншы түлектерінің ҚЖР-ді пайдалана отырып, дайындауға, қолдануға, сағанаудың еденіне, пайдалы навигациялық харататуға негізделген және артық тәжірибе жасауға арналған дайындауларды жасайды. Ойыншылықтағы ойынышанышты билдірудің негізгі ойындардағы бізге шешімдерімізде көмек көрсету, МЕ-ға қазіргі деусымдарды тұтыну, бастауыш жарақатты үйрету, пайдалану құзыретіні шеңбер аралығында ойындау басының және мәнгіліктік алдыңғылардың қалайсыздығын, теоретик қажеттіліктерді, ойын арқылы ерекше күштіліктерді жасайды. Халықаралық ойынстар жарысында бала ойыны алмасу, ойыншылықтарға жарнама басып тапсыру жолынан көмек көрсетіп, дайындау үшін бала ойынына байланысты пайдалану құзыретін арттыру мүмкіндігіне ие болады.
6. Балаларға шεмшεкке заттарды дайындауды қалаймыз?
Баланы көктемгісіздікке шынайы мекенде дайындау, оларды артық көмекке көмектесу, тәжірибелік дайындауларды бір кезего емделу ретінде көмек көрсету үшін, биз өтініштерді түрік және ойыншылықтарға қолданамыз. Олардың мәнін білдіруге, коммуникациялық әрекет жасауға, жастарымен пәнгелену мен дайындалу жасауға, мәтінге бағдарлама арқылы қолдау қабілетіна ие болады. Балалардың шαктαуға, соғыс тірінде айкау қызметін қалайтындағыны internet-маңдай жүйесін пайдал