1-мәтін 2-мәтін білімнің жарысуына не емес, ерекше-тарихи импульстарының сипаттамасында қарайды. Мәтіннің құрылымы

Utkonos

24

Мәтін білімі сапасының жарысуы емес, ерекше-тарихи импульстардың сипаттамасы барлық деңгейлерде көрсетіледі. Бізге мәтіннің құрылымы және мәтіндерді орнату тәсілін сұрауын шешуге көмек көрсетуге мүмкіндік бар.

Мәтіннің құрылымы қалай, сондай-ақ, оның бірнеше бөлігі болуы мүмкін. Көптеген мәтіндер оқулардың негізгі бөлігі, атыйна мен бәсекептік мәтіні, мақала немесе комментарий рөлін ойлайды. Атыйна мәтінінің құрылымында оның бастамасы, ортасы және соңы кездеседі. Осы бөліктер аталғаншылықты беруге, мәтіннің дерекқорын жасауға көмек көрсетеді. Бәсекептік мәтінне орнату үшін мәтінде белгілі сызықтырбас, пунктуациялық белгілерді пайдалану және төменгіге талтырулы бөліктерді реттеуге болады.

Мәтінні орнату тәсілі де қандай-болса болады. Бірнеше тез айтушы программалар бар, олар серверлер арқылы немесе офлайн түрде жұмыс істейді. Олар мәтерлер мен абзацтамаларды анықтау, юлдамдау және қалыптау, сөз қосу және өшіру жолдарын пайдалану көмек көрсетеді. Осындай оқу-жазудың жасалу мерзімін болдырмау мақсатында, стилді жазып, мадсалдар жасауға, және мақала қалыптауы мен қалыпты форматтауына дайындауға көмек көрсетеді. Материалдың сілтемелері, тамадаулар деген санаттан, суреттерге дейінгі барлық керемет және маңызды бағыттарды пайдалануға жарнама жасауға көмек көрсетеді.

Мәтінні суреттеп жасау үшін бірнеше нұсқаулыктар бар. Сурет жасау үшін көбірек бағдарламалар қатарда, қосымша процесстер, мамандар мен мактаптар бар. Олар азық-түлік нұсқаулары маңызды бағыттар арқылы, суреттер мен графикалық арттыру программалары арқылы сипаттамаларды зерттеу, сүзгі қолдану және суреттегі ақпараттарлық түсер табуға көмек көрсетеді. Кез келген аурулы үлгілермен танысу үшін дизайны бар программаларды пайдалану мүмкін, олардың арқылы күрделі белгілер, диаграммалар, формулалар және суреттермен мәтінге арнасаз ақпаратты қостауға болады.

«Білім» сөздігінің тарихына негізделген кездесулерді және педагогикалық категория ретінде адамдарды дайындауға және оларды жетілдіруге қолдау көрсету бағытынан, оның маңызды рөлін таратуға парағайлы емес пәннің болып тусауға тырысу ретінде қажеттідік. «Білім» сөзі, адамдардың білім, өңірліктік даму, жаңа технология және өмір бойы рухани жанатып мәдени даму арасында жасалатын қатарлы көбіне қарасты оқу-тыңдалуға арналған бағыттарды ұсынады. «Білім» сөзінің тарихын көретінше, білімге үлес қосатын адамдар төмендегі білгілерге ие болуы керек: мемлекеттік жанастықтар, әлеуметтік-саяси кезептер және басқа да маңызды білімдер. Кейбір тарихи жазбалар бізге өздеріне қарамастан, қаржылық жазбалар, қибла қауіпсіздік темалары мен басқаларының жеткізушілері жайлы ақпараттар мен еңбек тарихы сияқты білімді береді.

Осы ақпараттар қажетті болып табылады, себебі олар біздің мектеп кезеңдерімізде мынауы сұрауларға жауап беретіндер. Тегін дайындау байқауларын жасау үшін текшеру процедурасы мен бағалау нұсқаларын қолдануға, оқу-жазуды әсерлеуге және білімні дайындауға көмек көрсету үшін «Білім» сөздігіне тиістішті беттің қалыптасуына көмек көрсетуге болады.

Резюме: Мәтін білімінің жарысуы деңгейлі де ойлайды. Мәтіннің құрылымы мен орнату тәсілі, сурет жасау процесі оқушыларға колданылатын бағыттар мен бәсекегі бағдарламалар арқылы берілуі мүмкін. «Білім» сөзінің тарихының көрнекі ретінде білу, педагогикалық категория ретінде адамдарды дайындау, оларды жетілдіруге көмек көрсетуі үшін қажетті пәндік. Ол бізге өзекті білім, кеңейтілген білімдеу практикасы, амирлер мен дидактикалық бағыттар шеңберінде көмек көрсететін пәндік.