11. Какой из компонентов образовательной среды для ребенка не является показателем, отражающим содержание
11. Какой из компонентов образовательной среды для ребенка не является показателем, отражающим содержание образовательной программы? * а) физическое окружение, способствующее развитию; б) взаимодействие ребенка с педагогами и другими детьми; в) игровая, коммуникативная и физическая активность ребенка; г) система отношений, которые ребенок развивает по отношению к миру, другим людям и самому себе.
12. Какой документ устанавливает квалификационные характеристики, соответствующие квалификации педагогических работников дошкольного образования? * а) законодательство Российской Федерации, регулирующее трудовые отношения.
12. Какой документ устанавливает квалификационные характеристики, соответствующие квалификации педагогических работников дошкольного образования? * а) законодательство Российской Федерации, регулирующее трудовые отношения.
Вулкан 33
12. Квалификационные характеристики, соответствующие квалификации педагогических работников дошкольного образования, устанавливаются Федеральным законодательством Российской Федерации. Это включает в себя несколько документов, в том числе Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" и приказы Министерства образования и науки.Образовательная среда - это комплексный набор условий и факторов, которые оказывают влияние на обучение и развитие ребенка. Каждый из компонентов образовательной среды играет свою роль в формировании содержания образовательной программы. Однако, согласно заданию, некоторый компонент не является показателем, отражающим содержание образовательной программы.
Ответ: а) физическое окружение, способствующее развитию - не является показателем, отражающим содержание образовательной программы.
Обоснование ответа: Физическое окружение, хотя и важно, предоставляет детям необходимые пространства, игрушки и материалы для развития, но оно само по себе не определяет содержание образовательной программы. Содержание образовательной программы включает в себя цели, задачи, содержание обучения и планируемые результаты, которые должны быть достигнуты. Другие компоненты образовательной среды, такие как взаимодействие ребенка с педагогами и другими детьми, игровая, коммуникативная и физическая активность ребенка, а также система отношений, в которых ребенок развивает себя в отношении мира, других людей и самого себя, более прямо относятся к содержанию образовательной программы и являются показателями, отражающими его содержание.