16. На какие две крупные категории можно разбить все известные вам формы ДО? 1. Встречи в режиме реального времени
16. На какие две крупные категории можно разбить все известные вам формы ДО? 1. Встречи в режиме реального времени и обучение на расстоянии с использованием интерактивных учебных материалов. 2. РЭШ и МЭШ. 3. Встречи в режиме реального времени, обучение на расстоянии с использованием интерактивных учебных материалов, а также РЭШ и МЭШ. 4. Ни один из перечисленных вариантов.
17. Что должен целиться педагог на этапе ДО? 1. Оценивать процесс обучения учеников, а не только конечный результат. 2. Следовать принципу, что важен процесс обучения, а не результат. 3. Отслеживать успешность выполнения заданий учениками, но выставлять оценку только за процесс обучения, а не за конечный результат.
17. Что должен целиться педагог на этапе ДО? 1. Оценивать процесс обучения учеников, а не только конечный результат. 2. Следовать принципу, что важен процесс обучения, а не результат. 3. Отслеживать успешность выполнения заданий учениками, но выставлять оценку только за процесс обучения, а не за конечный результат.
Vitalyevich 31
Задача 16. На какие две крупные категории можно разбить все известные вам формы ДО?Ответ: 3. Встречи в режиме реального времени, обучение на расстоянии с использованием интерактивных учебных материалов, а также РЭШ и МЭШ.
Обоснование: Формы ДО (дистанционного обучения) можно разделить на две основные категории. Первая категория - встречи в режиме реального времени и обучение на расстоянии с использованием интерактивных учебных материалов. Эта форма обучения предполагает, что учителя и ученики могут взаимодействовать друг с другом в режиме реального времени через различные онлайн-платформы или приложения, а также использовать интерактивные материалы для обучения и объяснения учебного материала.
Вторая категория - РЭШ и МЭШ (распределенное электронное сетевое хранение и мультимедийная электронная среда обучения). Эти формы обучения представляют собой электронные платформы, которые предоставляют учащимся доступ к учебному материалу и заданиям через сеть Интернет. Ученики могут самостоятельно изучать материал, выполнять задания и получать обратную связь от учителя.
Таким образом, третий вариант предлагает наиболее полную классификацию, включающую как онлайн-встречи, так и самостоятельное обучение через электронные платформы, что делает его предпочтительным ответом.
Задача 17. Что должен целиться педагог на этапе ДО?
Ответ: 1. Оценивать процесс обучения учеников, а не только конечный результат.
Обоснование: На этапе дистанционного обучения педагог должен сосредоточиться не только на конечном результате, но и на процессе обучения учеников. Это связано с тем, что в условиях дистанционного обучения педагог имеет ограниченный контроль над учебным процессом учеников. Он не может лично присутствовать на уроках и наблюдать за тем, как ученики выполняют задания. Поэтому для эффективного проведения ДО, важно оценивать и контролировать процесс обучения, например, путем наблюдения за активностью учеников на онлайн-платформе, анализа выполненных ими заданий и обратной связи, которую они получают. Такой подход поможет педагогу более точно оценить эффективность обучения и адаптировать свои методы в соответствии с потребностями учеников.