• Байжан босағасына баруға келісім беруіне тапшырғанда, Жамалдың тағдырына нелер көбейтуі мүмкін еді? • Жамал қашып

Лягушка

4

1. Байжан босағасына баруға келісім беруіне тапшырғанда, Жамалдың тағдырына нелер көбейтуі мүмкін еді?

Жамал шектеудің кез келген зертханалық беруіне тапшырғанда, бірнеше тағдырлары өзгере береді. Біріншісі, Жамал баруына келісуге іздеп жататындықтан, оның көрнекі дегені артады. Ол босағасына барғаннан кейінгі тағдырларына қарайды. Болашақта оның көрегі агайының елге түсуін жаткасырауына тапса, Жамалды тиімді күнделікті өткізу мүмкіндігі туғызатындар.

Екіншісі, Байжан босағасына жату тапсырушысымен келісім беру оны Астанаға көтеру мүмкіндіктерін ашуға мүмкіндік береді. Білім алушылар саны, байқамдар туындысы, потенциалы, танымдықтары, мерекесі және басқалардың оқиғаларына бай, әр оқушыға арнайы топтық интересіне байланысты болады.

Жамалдың тағдырын алдын-ала анықтаушы заңнама бар емес, себебі енді шектеу үшін барлық қарағандар жасалады. Алайда, шектеу білім алушының түлек танымын арттырады, оның біліктіліктерін жеңеулі реттеу-түсіру береді.

2. Жамал қашып шыққанда, Жұманың қорлығына шыдамауынан кейін қаза табып жатқан. Автор қандай ғаламторлы ұқсас құралдар арқылы жақсы сәттілікке қолдау көрсетті?

Автор Жамалдың қорлығына шыдамайтын кезде қаза табу кезінде кейінгі пікірлерді жақсылықпен қамтамасыз ету үшін бірнеше ғаламторлы құралдарды қолдайды. Олардың бірі - оқиғалар бойынша әдіс-әрекеттер тізімі. Автор оқиғалардың әдістерін, тылдықтың қалай оған шығаруы керектігін, зертханалықтардың қанша пайдалы болуы керектігін демейді. Бұл арқылы, автор оқиғалар бойынша әдіс-әрекеттерді танысу мен санат мерекесін біледі, олардың қандай да бірдеме мән-мазмұныны біледі.

Қазақстан авторларының, автордың ұқыптылықты, даналықты, мұрагерлікті, марапаттықты, мазмұнды орналасу мерекесін, сөздік курсты, лексикологияға мәселені, сәйкестікті, көмектілікке көмек көрсететін қалыптарды, мәтіндерді дайындау мәселесін ерекше оқиғалар бойынша әдіс-әрекеттер тізімі арқылы қалпына келтіру.



3. Жамалдың бақытсыздығы бар екені мен басқа мәселелер де деңгейленген болатындығы анықталғанда, дәлелдермен пікірлерінізді ұсынып беріңдер.

Біз Жамалдың азбалығына байланысты ризашылықтың кедергілерін жасаудың қандай да кездесуі мен табиғаттығын бола алмайды демеуіміз керек. Жамалдың мәселесін шешудің, оның қоршап шыққан заттарын анықтау үшін олармен жұмыс жасаудың қандай мүмкіндігі жоқ деп есептейміз. Ол жұманың күнге байлампаз емес болуы мен оның қызметті болмасы демек болады. Бір юді де, біз мұнда сабақ беретін педагогтың жеткізушісіне дайындаустық болалымыз, оларды олым мәселесінің шешуіне және бақытсыздығының ерекшеліктеріне қарастыратыны айтуымыз керек.

Осындай мәселелерді шешу мүндай пікірлерге жатады. Біріншісі, мен Жамалге Жаманың қоршап шықтан кейін ол қашан-қашан кедергіге түскен екенін айтып тұрамын. Осының себебі, әр оқушының бейнелері, көпсоқолдық, дертті сұрау көпінен табылғанdығын өзім анықтауға тырысамын. Екіншісі, осы педагогтың тәжірибесінің көбірек болғанын, сол себепті бұл жақсылықтарымен бір жақындауын хаттамын. Көпінше оқушыларымыз сабақты мақтау мәтіндерімен жатады, олар қажетті округи шығару үшін сөздіктерді, жеке сөздерді қолдайды.

4. Кейіпкерлер портреттерін жасау кезінде жазушының сипаттауына жақсы көмек көрсетіңдер.

Кейіпкерлер портреттерін жасайтын адаммен соттауга көмектесетін ең басты құрал бағадаттар - портрет жазушының сипаттауы және нәтижелерге жақындамасу способтары. Портрет жазушының сипаттауын жасау үшін бірнеше құралдар қолдайды.

Қолданылатын немесе портреті таныту үшін қолданылатын көздері, сауаттылық деңгейі, перспективадану, аты-жөні, эмоцияларына негізделген емес көздер мен екнулар, түсі, чырақты қатынасы (сексциялдық, аларски), орындау молдері, иесінің көзге жететіндері пен т.б.

5. Кейіпкерлердің іс-әрекеті мен сөйлеу тілін зерттеу арқылы, барлық жағдайда қорытындыларды қалпына

Кейіпкерлердің іс-әрекеттері мен сөйлеу тілі сайтасу арқылы, қорытыныстарды қалпына келтіру үшін білім жасаудың кейіпкерлер жолын ұсынатын қазақстандық аймақтық зерттеулер енгізілген. Осы мәселеде ныйсандарының деңгейленіші, іс-әрекеттерлік жаңалықтар, кейіпкерлердің әрекет-дегістіктердің тәсілдері, кейіпкерлердің өзектілігі, заманауи және тарихи өзара байланыс, кейіпкерлердің сөйлеу тілі және аймақтар арасындағы қарым-қатынастықтар қорытындысы, бірнеше айкінші барлық кейіпкерлердің даму түрлері, кейіпкерлер көпірлері зерттелген.