Какие трудности возникают у детей-беженцев и вынужденных переселенцев, которые плохо владеют русским языком, в процессе

Yana

29

Трудности, с которыми сталкиваются дети-беженцы и вынужденные переселенцы, плохо владеющие русским языком, в процессе обучения, могут быть разнообразными. Вот несколько основных проблем, с которыми они могут столкнуться, и объяснение, почему учительница может испытывать трудности оказать им дополнительную помощь.

1. Языковой барьер: Главной проблемой является неспособность понять и связно выразиться на русском языке. Это делает усвоение учебной информации сложным, особенно на начальных этапах обучения. Возникают трудности с чтением и пониманием учебников, выполнением письменных заданий и общением с учителем и одноклассниками.

2. Неполное знание предметов: Дети-беженцы и переселенцы могут потерять некоторые учебные навыки и пропустить учебные материалы вследствие переезда или из-за длительного времени пребывания в стране конфликта. Они могут иметь пробелы в знаниях, которые затрудняют участие в уроках и выполнение заданий на том же уровне, что и их сверстники.

3. Культурный шок: Дети-беженцы и переселенцы могут столкнуться с культурным шоком, когда они оказываются в новой культурной среде, где культурные нормы, обычаи и язык отличаются от их собственных. Это может сказаться на их учебной мотивации, самооценке и адаптации к новой среде.

Почему же учительница не всегда имеет возможность оказывать им дополнительную помощь? Есть несколько причин, и вот некоторые из них:

1. Ограниченные ресурсы: Учительнице, возможно, недостаточно времени, материалов и финансовых средств, чтобы оказывать индивидуальную помощь каждому ребенку. Она может иметь большое число учеников в классе и ограниченный бюджет для обучения помощнику языкам.

2. Недостаточная квалификация: Некоторым учителям может не хватать специализированного образования или опыта работы с детьми-беженцами и переселенцами. Они могут испытывать затруднения в адаптации методов обучения и помощи учащимся с особыми потребностями.

3. Отсутствие персонала: В некоторых случаях в школе может отсутствовать специальный персонал для работы с детьми, которые плохо владеют языком. Это может ограничивать возможности оказания дополнительной помощи и поддержки для этих учащихся.

Последствия действий студента, который дразнил и оскорблял свою однокурсницу, а затем был ударен толстым учебником, могут быть серьезными. Это тип неприемлемого поведения, которое может вызывать эмоциональные и психологические травмы у жертвы. Жертва может испытывать страх, низкую самооценку и отказываться посещать школу из-за страха перед дальнейшими действиями насильника.

Такие действия между студентами могут создать негативную атмосферу в классе и нанести вред учебным достижениям всех учащихся. Учителю может быть сложно управлять классом и справиться с конфликтами, особенно если насилие продолжается и не урегулировано администрацией школы или между детьми.

На родительском собрании преподаватель может обсуждать информацию об общении между некоторыми студентами и уровне развития, чтобы подчеркнуть важность участия родителей в образовательном процессе и предложить возможные решения для улучшения коммуникации между учащимися.

Причиной того, что преподаватель потребовал, чтобы студент, которому он не поверил, предоставил более подробную информацию или доказательства, могут быть:

1. Недостаток достоверности: Учитель может считать, что предоставленная информация недостаточно достоверна или несостоятельна для подтверждения утверждений студента. Он может попросить дополнительные доказательства или объяснения, чтобы убедиться в правдивости информации.

2. Охрана интересов студентов: Учитель может быть озабочен защитой интересов других учащихся, которые могут быть затронуты в результате утверждений студента. Он может потребовать дополнительной информации, чтобы принять обоснованное решение и обеспечить безопасное и поддерживающее учебное окружение для всех студентов.

В каждой из этих ситуаций учитель должен принимать во внимание различные факторы и стремиться к справедливому и рациональному решению, поддерживающему благополучие всех студентов и учебное качество.