Қазақстандағы 1986 жылға дейінгі және Желтоқсан көтерілісінен кейінгі жағдайымен бірінші тарих пәнінің мұғаліміне

Igor

1

Для того чтобы сравнить состояние первого учебного предмета до 1986 года и после Желтоксанского восстания в Казахстане, нужно рассмотреть несколько факторов.

До 1986 года Казахстан был частью Советского Союза. Образовательная система в СССР была организована на централизованном уровне, и все учебники, программы и методы обучения были разработаны в Москве. Первый учебный предмет, а именно история, преподавался с точки зрения советской исторической теории и идеологии.

Однако, после Желтоксанского восстания в декабре 1986 года произошли значительные изменения в политической ситуации Казахстана. Это восстание было вызвано социальными и экономическими проблемами, а также национальными аспектами, которые стали более важными после распада СССР.

Следующие изменения в образовательной системе Казахстана, включая первый учебный предмет, начались в 1991 году, после получения независимости. В этот период Казахстан стал строить свою образовательную систему на основе собственных традиций, ценностей и истории.

Сравнивая состояние первого учебного предмета до 1986 года и после Желтоксанского восстания, можно отметить следующие изменения:

1. Более широкое освещение казахстанской истории. После получения независимости Казахстана в 1991 году, история Казахстана стала становиться важной частью образования. Учащиеся изучают историю своей страны, ее национальные герои, события и достижения.

2. Изменение учебных программ. С появлением независимости Казахстана были разработаны новые учебные программы и учебники, ориентированные на изучение казахстанской истории. Это позволяет ученикам лучше понять свое прошлое и сформировать национальную идентичность.

3. Развитие методов преподавания. С появлением независимого Казахстана учителя истории стали активнее использовать различные методы преподавания, такие как обзоры, мультимедийные презентации, участие в исторических проектах и т. д. Это помогает ученикам более глубоко вникнуть в предмет и лучше запомнить материал.

В заключение, можно сказать, что состояние первого учебного предмета до 1986 года и после Желтоксанского восстания в Казахстане значительно изменилось. Сейчас в Казахстане уделяется большое внимание изучению собственной истории и национального наследия. Это помогает ученикам лучше понимать свое прошлое и формировать свою идентичность.