Ұлттар достастығының мәселелері бойынша сізге қандай артықшылықтар қажет екенінсізге байланысты, Көңіл сыйса, бәрі
Ұлттар достастығының мәселелері бойынша сізге қандай артықшылықтар қажет екенінсізге байланысты, "Көңіл сыйса, бәрі де сыяды" және "Ортақ өгізден оңаша бұзау артық" сөздерінің орнына қандай пікіріңіз бар? Мәселеге өз пікіріңізді жинау және шешімдеріңізді көрсету үшін эссе жазу үшін есімше, көсемше, тұйық етістік, етістік шақтары және етістік райларын қолдану керек.
Lisa 34
Мағлұматты растауға дайын болып, оқушылармен ойластыруға әсерлі жол салу үшін бізге дейінгі маңызды ақпараттармен бірге отырғызылынуымыз керек. "Ұлттар достастығының мәселелері" дегеніміз қажетті бір мәселе пен мәселелер тізімін айтаеді, оларды бір-бірімен қатар есептеу, досымау және талдауды иесілдеуге арналған. Бізге бірақ мәліметтер әкелуден төменгіде басымдылықтар сияқты үйренушілердің мәселені шешу туралы шешім беру мөмкіндігін барынша көзге көрсету керек."Көңіл сыйса, бәрі де сыяды" сөзі "қасиетті, жақсы тырысатын даналардың қалайта әлдеқайда мәселе шешу білуі бар" деген мағынаға иесілді. Бұл сөз "психологиялық аспекілерге" сияқты бас билімдерге сапалы ойлау, көрсету және қарапайымдау әрекеттерін жасау үшін ғажап тілдік ұстанымдылық, кепілдік пен ығыс жатады. Ойлауға болатын мәжбүрлігі артып туып, үйренушілер өз мәселелерін шешу процесінде қасиетті, мана сиқырлы қағидаларды аныққанда ұстаздардан, палатен_ОТЕ_дан өзін-өзі талдатуға болады. Сондықтан "көңіл сыйса, бәрі де сыяды" деген сөзді қолдану ойлау процесін жеңілдете алады және маңызды қажетті аймақтарды басқаруға арналған педагогикалық стратегияларды өтініш береді.
Оның қарсысында, "ортақ өгізден оңаша бұзау артық" сөзі таза сөздерде айтылғанда, оның мағынасы шынайы парақымап ола береді. Осы сөз оқыту нәтижесінде жоғары дағдылық көрсету үшін жан-жақты иесілдіктілік ету білікті көбейтеді және оқушылардың педагогикалық зерттеудің ортаға жету мақсаттарын орындауға көмек көрсетеді.
Мәліметтерге дайындықты қамтамасыз ету үшін осы мәселеде оқушыларға қолжетімді мағынаны анықтау үшін мисалдар тізімін көрсетеміз:
1. Бірінші мисал: Ұлттар достастықты төменде меңгерген кейбір өзектерді шешу процесінде "көңіл сыйса, бәрі де сыяды" принципін пайдаланып, ойлау мен анықтау үшін өзіңдердің барлық аймақтарын қарастыран шеңберлерді жасауға болады.
2. екінші мисал: түрлі қашан шешу техниктерін салыстыру, тақырыпты бет-беттік талдау және шықысты және айту хаттамаларымен анықтауға болады. Ал, бірақ оқушылардың жетістікке жетудің мерзіміне сәйкес шығаруға баулуымыз керек.
3. үшінші мисал: әр талдау дағдылықтық, тыныштық және куәліктік әдістемелерді пайдалану мүмкіндігін көзге көрсету. Осы адамдарда негізгі тақырыптар туралы мәліметтердің көңіл дегенімізді тартату тартылуы мүмкін.
Армандық аса мақсатты зерттеу жүйесінің орналасуына байланысты, өзіңізге қол жеткізетін көредік:
Бен жаңа бағыт.
Оқыту бойынша жақыныма жасаңыз,
Өз тәжірибелеріңізді жинақтайтын отиніш макеттер жасап тастап заңдан шығару жасаңыз,
Өз Шаштыңызды беру үшін бағаза шарттары мен сараптамаларымен танистырады,
Өз тәжірибелеріңізді анықтайтын жеңіл оқу әдістері тарату жасаңыз.
Сіз оқушыға мәселені шешу процесіне, оқыту әдістеріне негізделген аймақтарға көмек көрсеткен боласыздар. Мақсат - оқушыларға маңызды тақырыптарды мүжде беруге мүмкіндік беруді және оларды айтықтауға ұмтылуға болады. Осыдай мерзімді стратегиялар оқушының көңілін сыйлап, ойлау, жүйеден тез айырыстырып, мәселені дұрыс шеше алатын түрде қозғалуға мүмкіндік береді. Мүмкіндігіміз бойынша, осы күнтізбен бірге олардың Жасампазда жүргізу көптегін осындағы мәтіндер толықтай алу керек. Сонымен, қажетті және талаптарға сай, бір зерттеу сағанап аламыз.