Оқулықта қандай мазмұн бар? Оқулықтың өзіне үйретілетін 3 тапсырма не? Сөйлеу формаларын қолдану кезінде ютқан

Artemovich

39

Оқулықта мазмұн бастапқы себепті үйрететін теория, концепциялар мен пәндердің қорынан құрылатын концепцияларды анықтауға тиіс. Бірақ оқулық мазмұны теориядан өтеді, қандай сұраулар жасауы керек, онда ерекше іс жасауы керек, сонымен қатар, талдау, сұраныс жасауы керек. Мазмұнды түсіну кезінде школьникке дайындау салдарын, концепцияларды түсіндіруге көмек көрсету, жауаптарды беру, сұраулар жасау, көрсету, міндетті іс-әрекеттер жасау максималды көмекті болатын.

Сондықтан, деректерді толық үйрету үшін 3 тапсырма беруге болмайды, сондықтан оқулықтың өзіне үйретілетін 3 тапсырманы өткізу арқылы жауап берілетін.

Сойлеу формаларын қолдану кезінде ютқан тезистердің маңызы шоғырлануы маңызды. Айтулысымыз жан-жақты ютқан, арқылы школьниктің мазмұны дүрсіз түрде қалмайтын, анық, алдыңғы теорияны бірдей түсіндіру құрауға мүмкіндік беретін тезиспен болжамдауымыз керек. Тезистерді толық нұсқасының нысансын беру қажетті емес, сондықтан оқулықмен бірдей тезистер мен түсіндірмелерді ықпалды көрсетуді қолдауға болады.

Адам болу дегеніміз, жеке үлгіге сәйкесті жалпы маңыза болмаса да, барлық салаларда қажетті болатын концепцияды маңыздандыруымыз керек. Адамның білім, тәрбие, даму мен даму маңызын көрсету жалпы маңыза болатын. Сонымен қатар, оқу өмірінде алғашқы іс болып отырған адам болу дегенімізде оқушыдың бекерге қолдану жолымен көбірек жастауы тиіс. Олардың үйренуді жаттану,логикалық ғылымдар, самалықты жасау, өздерін жою дүрсіз болмаған апаратты дамытуларымыз керек. Демек, адам болу дегеніміздің маңызасы кең.