Объясните, как вы понимаете фрагмент текста, где мама рассказывает новый материал, и весь класс внимательно слушает

  • 18
Объясните, как вы понимаете фрагмент текста, где мама рассказывает новый материал, и весь класс внимательно слушает ее. Гриня насупился и опустил голову, глядя на свои пальцы. Я прикрывал разбитую губу рукой и смотрел на маму. В моей душе минное поле покрывалось яркими солнышками весны. В вашем сочинении приведите два примера-иллюстрации из прочитанного текста и основываясь на них, проведите свои рассуждения. Укажите номера нужных предложений или примените цитирование. Объем сочинения должен быть не менее 70 слов. Если представлена отдельно составленная часть сочинения, то приведите примеры с указанием номеров инструкций.
Мандарин
67
Фрагмент текста описывает ситуацию, когда мама рассказывает новый материал, а класс внимательно слушает. В этом фрагменте также есть описание поведения двух персонажей - Грини и рассказчика.

Из прочитанного текста можно выделить два примера, иллюстрирующих описываемую ситуацию. Первый пример - "Гриня насупился и опустил голову, глядя на свои пальцы". Этот фрагмент демонстрирует, что Гриня не проявляет интереса к тому, что рассказывает мама. Он насупился и отвлекся, смотря на свои пальцы. Это говорит о том, что он не участвует в процессе обучения.

Второй пример - "Я прикрывал разбитую губу рукой и смотрел на маму". Этот фрагмент показывает, что рассказчик, не смотря на то, что его больно, обращает внимание на маму и слушает ее. Это показывает, что он заинтересован в том, что она говорит, и старается понять новый материал.

Исходя из данных примеров, можно сделать следующие рассуждения. Первый пример показывает, что не все ученики в классе всегда внимательно слушают уроки. Некоторые из них могут быть отвлечены или неинтересными. Второй пример, наоборот, показывает, что есть ученики, которые проявляют интерес и стараются усвоить новый материал.

Таким образом, описанные в тексте поведения Грини и рассказчика демонстрируют различные подходы к учебному процессу. Некоторые ученики могут быть более заинтересованы и активно участвовать в уроке, в то время как другие могут быть менее заинтересованы и отвлечены. Это обычная ситуация, с которой сталкиваются учителя в классе.