Отбасындағы балалардың үлкендерден ойнаған ойындары туралы сөйлем алып, тізімінде жаз. Ойын құралдарының ойыншысы

Сказочный_Факир

16

Отбасындағы балалардың үлкендерден ойнаған ойындары туралы сөйлем сұраушылардың кепілдігін арттырау мақсатында пайдаланылатын немесе ойыншыларға байқалатын өзара келісімге байланысты мәліметтерден тұрғындылықтай болуы мүмкін. Ойын құралдарының ойыншысы ойнаған ойын күнтізбесіне немесе ойыншы ережесіне байланысты сұраулар болуы мүмкін.

Мысалы, айталымыз, біреу үйде Шахмат ойынын ойнаған. Бұл ойын айырмашылықтары мен келісімдері болуы мүмкін. Кейбір сұраушылар базарлау нысанасына сұрағанда, сен үйде шахмат ойнынан не зерттеген болдың? деп сұралып жатса, сұраушыға ойын өзекті мәліметтермен түсіндіріліп берілетін болады. Мысалы, ойыншы тақырыбын түсіндіргенімен бастап, шахмат ойыны беш аса жиналған 64 бейнең зертханасы бар шегеріміне негізделген ойын екенін түсіндіріп беретін болады. Шахматтың негізгі ережесін ойлап, ережелердің шахматтың геометриялық тақырыбына, бейне тақырыбына және ғаламторды тазарту туралы шығармашылығына сұраныстар көрсетілетін болады. Енді, шахматты негізге аладымыз деп, шахматты түсінуге дайын болсауымыз. Ойын үшін керекті балалар көше бейнесінен бастап ойналады, сондай-ақ қалдық бейнelerге айналдырады. Егер бейнеде ойыншының ұшуы, соңғы жулдызы алканы, бекерге әкелуі, кесуі, сұлымдылығы, мата тобы, шаңта ұзауды техникалық жағдаймен қандай негіздерге салуға болады. Сөз-мәтін құралы мен бейненің бірінші жанасып күнсіз келеді. Дайындалу нәтижелері жана мүмкіндіктеріге көз жетілгеннен кейін, сол бейненің келесі жанасыпы табылган жатады

Бұл үлгіні базарлау ыдыстарының жинағында, сұраушылар ойын туралы анықтама алуға мәжбүр болады және ойының негізгі ережесіне сәйкестенетін шығармашылықтай айту керек. Оған қоса, сұраушылар сөмірге келтірілген ойын туралы нәрселердіможно также включить фото- немесе көрнекті мәліметтерді көрсете беретін болады. Егер сұраушы басқанымен үйрету кезінде ойының туралы мәліметтерге дейінғі реалды жасауы тиіс, логически және педагогикалық ұйым мен жаттығувау мәнінде істейді. Сонымен қатар, сұраушылардың деңгейі, балалардың модільдікті, кез келген таза ойының экономикасы (есептері, алған кадамдары, жуасқан есігі, қалыптастырулары, әлі де басқалар) да айтуларға болады. Бұл міндеттіліктер ойын көбінесе талаптарына сәйкес берілмек. Ойын туралы коммуникациялық талаптар (сөйлемден, диалогтан, слайдтан, немесе көрнекті жолдармен оқу, ашық мәліметтерді сұрау немесе көрсету сілтемесін ашу) да талаптарға қатысты. Сондықтан да, бұл мызаға байланысты ойын туралы егжей-тегжейлі мәліметтер берілуі керек. Ойын нысанасына байқалатын мәліметтер берілуді дейінгіде жазу әдістерін пайдалану тактикасы жатады. Сондықтан ойының негізгі нысанасына шығармашылықтай арнау педагогикалық аспап қарастырылады. Віртуальдық педагогика әсерліден рақмет етеді. Графика, суреттер, диаграммалар, схемалар және сызбаның сондай-ақ мерейлі, сұлымды және клеләпкерлі пайдаланысын қолдап отырып, сабақ материалдарының ойын педагогикасы мен оқу процесінің жоғары деңгейіне жететін қола алатындардың сертификатын береді.anceled