Перечитайте примеры ниже и переформулируйте их так, чтобы соотнести каждый из них с соответствующим коммуникативным
Перечитайте примеры ниже и переформулируйте их так, чтобы соотнести каждый из них с соответствующим коммуникативным барьером и объяснить свой выбор. Я) Филолог имеет трудности с пониманием узкоспециализированной беседы двух математиков; Б) Взрослый не понимает, что хочет от него полуторагодовалый ребенок, когда пытается попросить у него "иоку"; В) Старший брат студент рассказывает своему младшему брату о содержании сказки А.С. Пушкина "Рыбак и рыбка", но младший брат не понимает полностью его рассказ, так как он не знаком с историей о золотой рыбке, которую Пушкин описывает в сказке, и какие условия нужно соблюсти.
Ласточка 29
Коммуникативные барьеры в каждом из примеров:Я) Филолог имеет трудности с пониманием узкоспециализированной беседы двух математиков - в данном случае коммуникативным барьером является специфическая терминология, используемая математиками, которую филолог не знает или не понимает.
Объяснение:
Филолог может иметь затруднения с пониманием узкоспециализированной беседы двух математиков из-за использования математических терминов и обозначений, которые не являются частью его специализации. Это может включать формулы, абстрактные понятия и концепции, непонятные для филолога. Решить этот коммуникативный барьер можно путем пошагового объяснения и переформулирования математических терминов и концепций на более понятный язык филологу.
Б) Взрослый не понимает, что хочет от него полуторагодовалый ребенок, когда пытается попросить у него "иоку" - в этом примере коммуникативным барьером является неспособность взрослого понять неправильное произношение слова и контекст, в котором его использует ребенок.
Объяснение:
Взрослый имеет сложности в понимании неправильно произносимого слова "иоку" и не может понять, что хочет от него ребенок. Проблема заключается в том, что взрослый не может соединить контекст и неточное произношение слова для понимания запроса ребенка. Для преодоления этого коммуникативного барьера взрослый может попросить ребенка показать или описать то, что он хочет, чтобы уточнить его намерения.
В) Старший брат студент рассказывает своему младшему брату о содержании сказки А.С. Пушкина "Рыбак и рыбка", но младший брат не понимает полностью его рассказ, так как он не знаком с историей о золотой рыбке, которую Пушкин описывает в сказке, и какие коммуникативным барьером является незнание младшего брата предыстории рассказа.
Объяснение:
Младший брат не может полностью понять рассказ старшего о содержании сказки "Рыбак и рыбка" А.С. Пушкина, так как он не знаком с предысторией о золотой рыбке, которую Пушкин описывает в сказке. Это коммуникативный барьер, так как младший брат не имеет необходимых знаний и контекста для полного понимания рассказа. Для преодоления такого барьера старший брат может коротко объяснить младшему, кто такая золотая рыбка и какая роль она играет в сказке, чтобы помочь младшему формировать полное представление о сказке и понять разворачивающуюся историю.