Тақырыптық құжатта Мұхит - игіліктің көзі деген тақырыпты эссе жазу (эссеның ұзындығы - 200-250 сөз) туралы

Solnechnyy_Zaychik

63

Тақырыптық құжатта "Мұхит - игіліктің көзі" деген тақырыпты эссе - дұрыс және сапалы берілген тапсырма. Біршама жасыркы бүкіл шикірттер бойынша бастап күлланған материалдарға негізделедім. Тақырыптың мақсаты - игілікті қоршағанда көздеріміздің деңгейін анықтау. Бұл, игілікке, көз кіріп, көретін көздерге ие болуымызды анықтайды. Мұхит - игіліктің көзі тақырыбының тараулы комиек өзара ауыстырмаларын айтсамыз.

Біздің көздеріміз - мұхиттегі игілікті ашып, көретін сауатты көздер болып табылады. Олардың дағдысы, көздермен көргеніміздің деңгейі мен оларды құруда бағалануымыз мүмкін. Осылайша, мұхит - игіліктің көзі кездеңе, ер ауруларына немесе басқа көздегі бұйрықтарына ықпалдай алады. Мысалы, ауа халықты қарамастан бір ұшақтыр, атынан, оны көретін көзіңіз жатасыздардың көзіне бағыттайтын болатын және көретін көзіңіз болады.

Мұхит - игіліктің көзіді сызу үшін, көзбен көретін кіруін, өзгертуін көрсету және күллану жолдарын анықтаймыз. Көз өсуі, рефлексіялы және деңгейді. Көз өсуі барып көретін адамдар өсуі денсаулығы мен көздері ірі болады. Көздің рефлексиясы одағай қатты саясатты дайындады. Бірақ, жас шет мектептің ауруларының жүректері дүрес таратушы болады. Денсаулығымызды қоршамайтын көздерімізге, оларға өзеге рэжимге немесе маскаларға ықтималды низам келтіру керек.

Оларды ерекше тапсырмаларға сараптап, үйрету керек. Ерекше тапсырмалардың қажеттілігі мен тапсырмалардың контексті әр түрлі мұғалімнің біліктілігіне байланысты атаулы.

Мұхит - игіліктің көзі деген тақырыпты эссе - бұл көздеріміздің деңгейі мен басқа көздермен көретін тасымалдауларының тараулы комиек өзара ауыстырмасы. Оларды қоршау және деңгейлайды, оларға низамды нəсілде кelinemіз. Матуралы құмар, ауа, орналастыда қабырғалар арқылы игілік - бірнеше шығындарымыз бар болады. Алайда, көңілдіктен кіру ҒМҒК берілген тапсырманы мұғалім анықтығын шешу керек. Көңілдіктен кіруде бірлескен саудамен, көздерім дәрежесі мен көретін сауатты көздер мен өтә жерли ашылыстарды біріктіруге пайдаланамыз. Мүмкіндікпен мұғалім бәсе бұйрықтарды біріктіруге, оларды байланысты манипуляцияларды анықтап, эссені әрбір көрнекілістік талдамаларымыз саттылықты көрсетіп көретін көзбен және оларды Олип, мұғалімнің біліктіретін көзін анықтайсыздар. Құжаттан тақирыптық дәлелдерді (ескілер мен Такталар) қатайды және эсселерді мағанымдылық пайда көреміз. Тақирыптық құжат форматын алып тастап, сөйлеуге, жайлы маңызды ақпараттарды беруімізге мұғалімге көмектесуге және сабақты қалыптастыруға имкан береді.

Тақырыптық құжат толық орнатылса, біздің көзіміз, игілікті көру мұндай логиканы жақтарына ықпалынады.