В период с 2008 по 2010 годы, исследователи Левада-центра провели опрос, в котором участникам было задано следующее

Georgiy

3

разных возрастных групп, включая и школьников. В ходе опроса было выявлено, что процент школьников, занимающихся чтением книг, снижался со временем.

В 2008 году 62% школьников занимались чтением книг. В 2009 году этот процент снизился до 55%, а в 2010 году учащихся, занимающихся чтением, оказалось всего 48%.

Для обоснования этого тренда можно провести некоторый анализ. Возможно, влияние технологий и интернета, которые в настоящее время предлагают школьникам альтернативные способы получения информации. Большую часть времени школьники проводят за компьютерами, смартфонамии и планшетами, вместо чтения книг.

Также, снижение интереса к чтению может быть обусловлено ростом количества других развлекательных медиа-форматов, таких как видеоигры, фильмы и сериалы. Эти развлечения позволяют школьникам проводить свободное время без усилий, и часто предоставляют более яркие и наглядные визуальные впечатления, чем чтение книг.

Кроме того, образовательная система также может сыграть роль в снижении интереса школьников к чтению. Если школьники не получают достаточного стимула и поддержки для чтения книг в школе, это может уменьшить их мотивацию и желание брать в руки книгу.

Хотя снижение процента школьников, занимающихся чтением книг, может вызывать опасения, есть меры, которые можно предпринять для стимулирования интереса к чтению. Педагоги и родители могут поощрять школьников к чтению, предлагая им книги на интересующие темы, организовывая книжные клубы или литературные кружки. Также можно включать чтение книг в рамках учебного плана и давать школьникам возможность обсуждать прочитанное.

Конечно, каждый школьник индивидуален и может иметь свои предпочтения и интересы. Поэтому важно создать условия, при которых чтение книг будет интересным и доступным для каждого ученика.