1. Что делают школьники, чтобы разобрать слово по составу? 2. Что делают учащиеся на уроке труда с деталями

Magnit_6760

31

1. Школьники используют следующие методы для разбора слова по составу:
- Анализ приставки: они обращают внимание на первую часть слова и пытаются понять ее значение. Например, в слове "перевод" приставка "пере-" означает "движение через" или "изменение".
- Изучение корня: ученики выделяют основу слова, которая обычно несет его основное значение. Например, корень слова "читать" - "чит-".
- Разбор окончания: они обращают внимание на последнюю часть слова, которая может указывать на грамматические характеристики или форму слова. Например, в слове "школьник" окончание "-ник" указывает на профессию или род деятельности.

2. На уроке труда учащиеся могут делать следующие действия с деталями конструктора для сборки криво-шипно-шатунного механизма:
- Изучение именования деталей: ученики могут узнать названия деталей конструктора, таких как кривошип, шатун и др.
- Сборка: они могут следовать инструкциям для сборки криво-шипно-шатунного механизма, соединяя детали в соответствии с требованиями.
- Анализ работы: после сборки ученики могут наблюдать и проверять работу механизма, чтобы увидеть, как он функционирует и влияет на движение деталей.

3. Переход от понятий "равные отрезки", "равные вероятности", "равные права" и т.д. к понятию "равенство" происходит через обобщение и абстракцию. В начале школьники изучают конкретные примеры, где есть конкретные объекты или явления, имеющие одинаковые свойства или характеристики. Затем они обобщают эти примеры и приходят к понятию "равенство", которое описывает абстрактную идею и математическое отношение между двумя объектами, без привязки к конкретным предметам.

4. После изучения многообразия тел с кривыми линиями и криволинейными плоскостями, школьники начинают оперировать понятием "геометрические фигуры". Они обращают внимание на форму этих фигур, их границы и другие свойства, не обязательно связанные с конкретными предметами. Например, они могут говорить о круге, треугольнике, эллипсе и др., не упоминая о каких-либо конкретных объектах.

5. Когда говорят о экспериментаторе, речь идет о человеке, который проводит эксперимент или научное исследование, чтобы получить новые данные, проверить гипотезы или изучить определенное явление. Экспериментатор обычно занимается систематическим изучением и наблюдением, записывает результаты и делает выводы на основе полученных данных. В школьном контексте экспериментаторы в основном относятся к ученым или студентам, которые изучают науку и проводят лабораторные работы.