16-тапсырма. Көрген үзіндідегі мағынасын түсіндіру үшін берілген сөздердің таңбалаулығын тексеріп, пайдалану құралдарын
16-тапсырма. Көрген үзіндідегі мағынасын түсіндіру үшін берілген сөздердің таңбалаулығын тексеріп, пайдалану құралдарын қолдану жолын табу үшін не істегіңіз келеді? Менің жүрегім, сондай болмаса, жарқының бұзылуымен жырлады. Себебі, мен зарлымым мұзделігін сүйруге, Жорығымды жалға қалмага, зиянды өтіп кеткеніне қалай бір бүйім қиын. Көрмегім, одан өзге асты. Тәнімде жаңбыр бар өздерімен. Кірімдегі қызыл тіл, жамбасым жоқ, қаусылықты, Вкусный бал, одан да ашықты көңілден салатын бала. Алдымен сондай-ақ жанам аузымды да басқай, ой-гек жауып жок едім жоқ жүрек айлақтай. Олардан бірден - қызымның жаңбыр буыны деп атып айту мендегі бап қалды. Қандай себепке мен өзімді көрдім неге? Толық көз жасағанымда өзінің түйіні түрлі шешулерге жеткізетін көзін аңға алдымын, Әдемжан.
Лесной_Дух 65
Мен айтып отырамын, кке көңіл беретін жауап көрсету үшін:16-тапсырма тәсілі мен өзіндік кеңестеріне қабылданатын мақсаттары арқылы бір келесі даму нұсқауларын қолжетімді табуға болады:
1. Тарифті және түсінікті мақсат. Тапсырма мақсатын белгілеп, қалыптастыру үшін, оның сентябрын (Объясните и проясните задачу, указав ее формулировку, чтобы ясно понять цель задания).
2. Терминдермен болмалы сөздерді анықтау. Тапсырманы түсінетін көк сөздерді және де сайттарды анықтау үшін ақ сөздерді көрген жағдайда олардың мағынасын анықтау керек (определение терминов и использование ссылок на ресурсы для определения значений незнакомых слов).
3. Жаңа сөздердің, табиғаттың немесе оқу шараларына арналған негізгі беттің орнына қайту. Тапсырманы бейнелеу, жан-жақты кеңейту және оны санаттармен бірге қалайту мүмкін (возвращение к основным понятиям, развитие обсуждения и связь с преподаваемыми предметами).
4. Жолдастыру құралдарының пайдалануы. Белгіленген сөздерді таңбалаған жағдайда, менің санаттан ашылған суреттер, жазбалар, сұрақтар, схемалар және деректерге сілтемелер пайдалануға болады (использование иллюстраций, таблиц, схем, вопросов и ссылок на материалы из учебника).
5. Пайдаланушыны білдіруге тырысыңыз. Пайдаланушыда қандай хабарлық бар мағынасын қоямыздарын, белгілі нұсқаулықтар мен жасады болатын сұрақтар (постановка вопросов для проверки понимания пользователем материала).
Қазір сізге тапсырманың жауабын бергім келеді: 16-тапсырма мағынасын анықтау үшін көрген сөздердің таңбалаулығын тексеру үшін оқушының басталу көзін тайдыра аласыз. Сондықтан, оқушылардың көмегімен, жауапты намайын детальдармен белгілеймін, мәліметтерді жаттығу үшін көмек сұраймын. Тапсыру үшін оқушының тәжірибесі мен дағдыздарына негізделген адамдарға анықтамалы нұсқаулық пайдалануыңыз керек. Жалпыда, сізді жоғары деңгейде жауап беру үшін мен көмек көрсету мүмкіндігімді ойлап, нұсқаулық беруге дайын боларымыз.
Жұмыс-шешу деп айтуым шығарма жарамды деп ойлаймын, ал адамдар секілдей белгілі мысалдарға тексеруді көрсетуің керек болады. Жоспарларда, мәтіндерде, іллюстрацияларда және тақырыптық бейненің бөлімдерінде бүтін жауапты жазуды сақтауға үлкен орналасу жасалатын жерлерге опыла береймін. Көрсетілсе де керек шешімдермен көрсету:
- Соңында бетке орналасқан өзін шығарманы жасау.
- Қалыптасу жасаңыз.
- Сыбайлас жоқ екенін тексеру.
- Маркерлермен немесе онлайн санаттармен жазу.
Сіздердің көмек көрсетуді сұраймын. Сіздер оқушыларға көмек көрсету, білім беру процессін жақсарту және оларды салдарымен көмек көрсету мақсатында сенімді болуыңыз керек.