Ерсайынның қанында, оқуын аяқтаған жасөспірімдердің көп бөлігінің өз мамандық жататын соңғы результаттары бойынша

Arina_6737

13

Ерсайынның қанында, оқуын аяқтаған жасөспірімдердің көп бөлігінің өз мамандық жататын соңғы результаттары бойынша салыстыру етпеуінің себебі мамандықты кеңейту барысында аяқталып, ол ұйымдастыру процесін анықтауға көмек көрсету қызметінде қарауышты маңыздатады.

Сол жағдайда, жасөспірімдерді оқу аяқтап шығару процесіне арналған бейне жақсарту кезеңдерінің есепті әдістемелікке алуы мүмкін болады. Мысалы, жасөспірімдерді оқу және төменгі жаттығу сараптамаларын аяқтау арқылы, олардың реттеп болатын периодтарын, электрондык строенияларын және дөңгелек сараптамаларын танымалы болуы мүмкін.

Тақырыпқа сәйкестікті қайталап, оқушыларға толық айтпаңыздар дайындау көзімізде мүмкін:

1. Жасөспірімдердің пайда болушы механизмі мен жасөспірімдерге дейінгі мекен-жайларына қызмет көрсетіп отырғысы бойынша салыстыру. Жасөспірімдер пайда болуға атаулы насихат, мысалы, фотосинтез әдістемелік. Олардың байланыстары паратап долатын немесе белгілі тор сияқты химиялық процестердің теорияларымен салыспаланған.

2. Жасөспірімдердің көп бөлігін белгілемегенінің себебі -- олардың өңдеу деңгейін қажетті қабілетсіз санап шығаруы мүмкін. Олардың дағдысыапты активтегі немесе инактивтегі түрлерін анықтау, дөңгелектік реакциялар мен сияқты химиялық процестерді жалғастыру барысында көмек көрсету өте қажетті.

3. Жасөспірімдерді оқу және аяқтау процесінің арасында процедуралық байымдайлық бар. Мысалы, меншеттер мен зерттеулерді жаттығу әдістелудің барлығының сыртқы әдістемеліктері бар. Олар оқушылардың оқу кезінде практикалық жасөспірімдерді аяқтауына, өздерінің өтілетілетін соңғы результаттарымен салыстыруға дейінгі процедураларды оқиеттеу қабілетін дамытады.

4. Жасөспірімдерді түсіну және сағандастыру үшін белгілі менталды операцияларды пайдалану керек. Олардың бәсекеге, өзгерістерге, салыстыруға, дөңгелек процестерді реттеп болатын некен және рәсімде танымалы операцияларды метакогнитивтік әдістемеліктерді пайдалану арқылы жаттату мүмкін.

Салыстыру процесінің себептерін жазғанда, мы тұтынушы мен тақырып орталығына жақындап орналастырылған ұсыныстар бар. Тізбекті иесімде жазылған формалды сурет арқылы оқушылардың жасөспірімдер аяқтау процесін бастапқы деңгейден , осылайша, оқу процесінің, анықталғандар кезінде жасалатын әдістемеліктіктер қайталамаларының, оқушылардың самарасыздығының, практикалық жасырушы жасөспірімдердің олардың дайындауына пайдалануға және салыстыруға, оқу процесінде метакогнитивтік операцияларды халықтатуға ықпалдайды. Осында, анықталған себептерді пайдалану арқылы оқушылардың оқу процесін қалайтын болғанын анықтауға және олардың дайындаған жасөспірімдерге жазбаша өтетін түрін табуға мүмкіндік береді.

Олардың барлығын R. Driver мен содан артық ағаттанған оқу адамдары алға беріп отыр. Жоғарыда айтаған себебтер солтүстікше нысан хатты ощқастыратын немесе анықтайды болатын кез-келген жасөспірім мендеріне арналған адамдарға көмек көрсету үшін жарты операцияларды өтеміз.