Фариза Оңғарсынова мен Баубек Бұлқышевтің шығармаларында қандай сабақтастық, музыкалық жаңалықтардың еңбектерінің

Магический_Единорог_2164

40

Сабақтастық, музыкалық жаңалықтардың еңбектерінің әрекеттерін талдау өте қызықты жағдай. Бұл талдауды бес қадамда алайық:

1. Бірінші қадам - Талдау маурсаптарын түсіну: Сабақтастық, музыкалық жаңалықтардың еңбектерін талдау бастап, сабақтастықтың дефинициясын есептеңіз. Сабақтастық дегеніміз не дегеніңіз? Оны музыкалық жаңалықтармен қалай айыруға болады? Осылардағы еңбектер нелер? Бұл соралықтарға жауап беріңіз, оларды шығарыңыз және мисалдармен толықтыруға орналасуыңыз керек.

2. Екінші қадам - Шығармаларды жинау: Шығармалар музыкалық жаңалықтардың жетістіктерін, мақсатын немесе болжамын реттеуге арналған. Ойын! Кейбір жұмыс мүмкіндіктерін шығара беру: 1) Жаңа жаттығуларға танымал болу; 2) Музыкалық интуицияны дамыту; 3) Ритмиканы оңтайлы зағым болу; 4) Сырғанау рөлін тану; 5) Еңбектер мен жанрларды тану және 6) Көздер арқылы тану жасау және бусаны қаламен әрекеттелеу. Толықтырым: 1) Қалай сертеуді жасауға болатынын көрсетпейді, музыкалық жаттығуларға еңбектерді жасау қаламен басқаратын нәтижесін көзге жатпайтынын көрсететін портавоз болу; 2) Музыкалық интуицияны дамыту, мақсатқа сәйкестендірілген жағдайда ақыл-аяул немесе көрер зіре зиян аказмалармен тану; 3) Ритма жайлы оңтайлы зағым болу — оны әрекетке орналастыру әрекеттерінің жаңа үдерістерін табу, әр алыптыҡтарын біле жаттығулар. 4) сырғанау рөлін болашақтан шығару - оның бағалану орындалатын немесе музыкалық жаңалықтарды аппараттылық қалқама арқаша түрде даусыз деп және маңызды болуы үшін əдетте шығармаларды аяқтауға болады, бейнелерді дайындау және практикада жаңалықтарды жасап шығару. 5) еңбектер мен жанрдарды досындау және музыкалық жаттығуларды қарастырып себепшілік түрінде табу. 6) Size müsіrende muzıkaların ve mümіn mümknіklerіn tanytıtılması, táırlar men árıların tanytılması. Көздер арқылы таныту және бусады қаламен әрекеттеу.

3. Үшінші қадам - Оңтайлы бейне кластарын жасау: Музыкалық жаңалықтардың әрекеттерін, бейнелерін дизайндау үшін оңтайлы кластарды орнату мүмкін. Белгілі әдеттегі топтар, кездесетін жаңалықтар, жағдайлар бойынша класстың толықтыруы, алаухан тілінен келеді. Керек сақтығыштар жеткізіңіз және жоспарларды, тапсырма сайттарының, клиптердің, песпраграммалардың, презентациялардың, жақындауға саздауға болатын дайындау нұсқаулары мен бейнелерін топтарға бөлу. Оларды оңтайлы түрде анықтау үшін каталогтарды, картотекаларды, жазбаларды пайдаланыңыз.

4. Төртінші қадам - Бейнелердің бағалануын бағалау: Бейнелерді тесттермен, тапсырмалармен, оқу сайттарымен немесе жаттығуларға жол тигізу арқылы бағалауға болады. Тапсырыстар мен тапсырмалар оқушылардың бейнелерді қаламен түсінуіне, талдау жасауына және олардың оқушыға дайындауына көмектеседі. Шығармалар мен тапсырмаларды оқушыларға оқуын бағалау арқылы олардың зерттеп табатын әрекетін және бүкіл жаттығулардың дефектіні бағалауға болады.

5. Бесінші қадам - Бағалау және қайта шығару: Сондай-ақ, бейнелердің бағасын белгілеу. Мысалы, бағалау үшін алдын-ала формат жасаңыз, жергілікті дайындауларға бағалану. Сонымен бірге, шығармаларды қайта шығару заңында тарау, жирену мен практиканы Бірден-бірде белгілеуді телефон бойынша орнатсаңыз, мысалы, педагогтардан, оқушылардан, оқушылардың арасындағы әртүрлі реттелгендағы мамилелерден зерттеп көру. Сонымен жатырғанда, педагогтардың, әдетте бірнеше тапсырулардың жеңілдіктерін көзге бастырған оқуларын, деректерді жинауларын анықтау және мысалдар ғұрау ынтымақтастығын тауып, бойындап рухани оқуларға Дооғазану тексеру және оқуларының өтеу әдістемелерін белсенді жүзеге асыратын.