Какие этически значимые качества в общении должен проявить учитель в следующих ситуациях: а) когда один ученик намазал

Лисенок

35

a) В этой ситуации учитель должен проявить следующие этически значимые качества в общении:

1. Эмпатия: Учитель должен проявить понимание и сострадание к пострадавшему ученику, который плачет. Он может подойти к нему, выразить сочувствие и уверить, что принимает его чувства во внимание.

2. Помощь: Учитель должен помочь пострадавшему ученику убрать клей и поправить ситуацию. Это может включать предоставление влажных салфеток для очистки стула и наставление о том, как правильно делать это.

3. Защита: Учитель должен защитить пострадавшего ученика от насмешек других учеников. Он может спокойно и твердо объяснить, что такое поведение неприемлемо, и рассказать о последствиях таких действий.

4. Распределение внимания: Учитель должен разделить свое внимание между пострадавшим учеником и остальными учениками. Он может попросить остальных учеников прекратить смеяться и объяснить, что сейчас будет решаться проблема и конфликт.

5. Диалог: Учитель должен провести диалог с обоими участниками конфликта. Он может спросить, почему один ученик насмазал клеем стул, и поступивший ученик — почему так сильно расстроился от ситуации. Важно разобраться в причинах происшедшего и помочь детям разрешить конфликт.

б) В данной ситуации учитель должен проявить следующие этически значимые качества в общении:

1. Объективность: Учитель должен выслушать ученика и понять его точку зрения, не позволяя предвзятости или предубеждения повлиять на свое решение.

2. Разбор ситуации: Учитель должен внимательно выслушать ученика и изучить детали ситуации, чтобы постараться определить, была ли двойка действительно несправедливой. Для этого может потребоваться пересмотреть данные и оценить задание на основании предоставленной информации.

3. Честность: Учитель должен быть открытым и честным в своем решении. Если он осознает, что справедливости не было соблюдено, он должен готов пересмотреть оценку и объяснить ученику свою позицию.

4. Педагогическая поддержка: Учитель должен поддержать ученика и помочь ему разобраться в ситуации. Он может предложить ученику дополнительное время на выполнение задания или помочь восстановить пропущенную информацию, но при этом также пояснить, что ученик сам должен быть более ответственным в организации своих учебных материалов.

5. Урок: Учитель должен использовать эту ситуацию как урок для всех учеников. Он может объяснить, как важно относиться ответственно к заданиям и учебным материалам, а также напомнить об определенных методах организации, чтобы избежать подобных проблем в будущем.

Все эти качества помогут ученикам учиться и развивать не только академические навыки, но и способности к этичному и справедливому общению.