Какие взаимосвязи и отношения между предметами и явлениями она определяет? Какой тип мышления описан в данной ситуации?
Какие взаимосвязи и отношения между предметами и явлениями она определяет? Какой тип мышления описан в данной ситуации? Идентифицируйте закономерности развития мышления у ребёнка. Опишите ситуации из повседневной жизни детей, где проявляется детское мышление. Я поставила табуретку рядом с шкафчиком, чтобы Валя не могла в него залезть. Валя ползла к табуретке и начала перелезать через нее, затем села на пол и случайно сдвинула табуретку, открывая себе проход к желаемому шкафчику. Она залезла в него и взяла посуду. Я закрыла шкафчик и снова поставила табуретку рядом с ним. Валя встала возле табуретки.
Zvezdnaya_Noch 26
шкафчика и снова начала пытаться залезть на табуретку. В конце концов, она достигла своей цели и смогла взять еще одну вещь из шкафчика.В данной ситуации можно увидеть несколько взаимосвязей и отношений между предметами и явлениями. Во-первых, можно выделить причинно-следственную связь между поставленной табуреткой и возможностью Вали залезть в шкафчик. Когда табуретка была рядом с шкафчиком, Валя не могла достичь своей цели, так как ей было недостаточно роста. Однако, когда табуретка была сдвинута, возникло новое отношение между предметами - теперь Валя имела возможность залезть на табуретку и открыть доступ к шкафчику.
Другая взаимосвязь, которую можно выделить, - это причинно-следственная связь между действиями Вали и их результатами. Когда она перелезала через табуретку, сдвинула ее и залезла в шкафчик, она достигала своей цели - получала посуду или другую желаемую вещь. Таким образом, ее действия приводили к определенным результатам.
Тип мышления, который можно описать в данной ситуации, это проблемное мышление или решение проблем. Валя столкнулась с преградой в виде табуретки, которая мешала ей достичь желаемого шкафчика. Она начала действовать, чтобы преодолеть эту преграду, и находила разные способы достичь своей цели. Она перелезала через табуретку, сдвигала ее и находила свой путь к шкафчику. Это является одним из проявлений проблемного мышления у детей.
Еще одна закономерность развития мышления у ребенка, которую можно увидеть в данном случае, это основывание решений на опыте и пробах. Валя пробовала разные способы достичь своей цели, до тех пор, пока не нашла то, что работает лучше всего - сдвигать табуретку. Она использовала свой опыт и экспериментировала, чтобы найти оптимальное решение проблемы.
Ситуации из повседневной жизни, где проявляется детское мышление, могут быть разнообразными. Например, когда ребенок играет с конструктором, он может собирать разные фигуры, экспериментируя с различными комбинациями деталей. Также, при игре в футбол или другие командные игры, дети развивают тактическое мышление, пытаясь предсказать ходы партнеров и оппонентов.
В целом, детское мышление характеризуется тем, что дети рассматривают проблемы и задачи из своей собственной перспективы, эмоционально окрашивая свои решения и основывая их на своем опыте. Они могут быть творческими и экспериментировать, чтобы найти наилучшие решения.