Каковы элементы структуры сюжетно-ролевой игры, описанной Л.Н. Толстым? Какова разница в позициях детей-участников
Каковы элементы структуры сюжетно-ролевой игры, описанной Л.Н. Толстым? Какова разница в позициях детей-участников в игре? «Когда нам дали мороженое и фрукты, не было ничего, чтобы делать на ковре, поэтому мы встали и пошли играть, несмотря на косые, палящие лучи солнца. — Что будем играть? — спросила Любочка, прищурившись от солнца и прыгая по траве. — Давайте играть в Робинзона. «— Нет... скучно», — сказал Володя, лениво лежа на траве и жуя листья, — всегда только Робинзон! Если надо, давайте лучше строить разговорчики. Володя выглядел важным: он, видимо, гордился.
Aleksey 20
Структура сюжетно-ролевой игры, описанной Л.Н. Толстым, включает несколько элементов. Эти элементы помогают создать атмосферу игры и захватывают участников в воображаемый мир приключений. Вот некоторые из них:1. Роли персонажей: В игре имеются различные роли, которые дети могут принять. В данном фрагменте текста упомянуты Любочка и Володя. Каждый персонаж имеет свои особенности и задачи в игре.
2. Сюжет: Это основной сюжет или история, которая разворачивается в игре. В данном случае, по ходу игры, персонажи решают, во что будут играть. Сначала предлагается игра в Робинзона, но это вызывает неодобрение у Володи, и он предлагает строить разговорчики. Вся игра строится на взаимодействии персонажей и их выборе занятий.
3. Описание окружающей среды: Описание места, где происходит игра, играет важную роль в создании атмосферы. В данной цитате упоминается, что дети стояли на ковре, а палящие солнечные лучи били их. Это создает представление о времени суток и обстановке в игре.
4. Различные действия и их мотивация: В ходе игры, персонажи совершают различные действия. Например, Любочка прыгает по траве, а Володя лежит на траве и жуёт листья. Каждое действие имеет свою причину или мотивацию.
Что касается разницы в позициях детей-участников в игре, она проявляется в их предпочтениях и отношении к предложенной игре. Любочка, прищурившись от солнца и полна энергии, предлагает играть в Робинзона и активно прыгает по траве. Володя же, лениво лежа на траве и жуя листья, не выказывает интереса к предложенной игре и предпочитает заняться другой деятельностью – строить разговорчики. Таким образом, дети имеют разные желания и настроения, что создает разницу в их позициях и вкладывает в игру разные смыслы и действия.
Надеюсь, что данное пояснение помогло вам лучше понять элементы структуры сюжетно-ролевой игры, описанной Л.Н. Толстым, а также разницу в позициях детей-участников в игре. Если у вас есть ещё вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь задавать.