Какой вид деятельности нельзя считать ведущим? 1. Какой вид деятельности определяет основное направление его развития

Yaponec

29

1. Какой вид деятельности нельзя считать ведущим? Ведущей деятельностью нельзя считать ту, которая не определяет основное направление развития на определенном этапе. В каждом возрасте детей существуют основные виды деятельности, которые способствуют развитию определенных навыков и умений. Например, в раннем детстве ведущей деятельностью может быть игра, так как через нее дети получают опыт, учатся взаимодействовать с окружающим миром и развивают мелкую моторику.

2. Какой вид деятельности занимает большую часть времени ребенка? В большинстве случаев, школьники проводят большую часть своего времени в учебной деятельности. Это включает посещение школы, выполнение домашних заданий, изучение нового материала, подготовку к контрольным работам и т.д. Учебная деятельность помогает ученикам получить знания и навыки, необходимые для их образования и развития.

3. В каком виде деятельности происходят реализация психических новообразований? Реализация психических новообразований происходит через учебную деятельность и познавательные процессы. Когда ученик учится новому материалу, анализирует информацию, сравнивает, делает выводы и решает задачи, его психические процессы активно работают. Это позволяет ученику улучшить свое мышление, развить логическое и абстрактное мышление, улучшить образовательные навыки.

4. В каком виде деятельности удовлетворяются главные потребности возраста? Главные потребности возраста могут быть удовлетворены разными видами деятельности в зависимости от конкретного возраста. Например, для детей младшего школьного возраста (6-7 лет) главная потребность состоит в получении новых знаний и умений. Поэтому уроки и учебные занятия могут удовлетворить эту потребность. Для подростков важными становятся социальная активность, самовыражение, самостоятельность, поэтому соответствующие виды деятельности, такие как участие в клубах, спортивных соревнованиях, творческие занятия, помогают удовлетворить их потребности. В целом, главные потребности возраста могут включать образование, социальные и эмоциональные аспекты, развитие интересов и умений.