Жаттығу 21 1. Қалмасыздату жүйесінің түрінің тежелуі қалай жүзеге асады? 2. Модельдік ғарыш кемесінің максимал көтерілу
Жаттығу 21 1. Қалмасыздату жүйесінің түрінің тежелуі қалай жүзеге асады? 2. Модельдік ғарыш кемесінің максимал көтерілу биіктігі 12,8 м болған. Бұлды ойлайтын немесе брукшотты сопқаға ауыстыру ұқсас емеса? Оны іске асырудың нәтижесінде зымыран соптан рус халаман да хаталықшылықты анықтауға болатын бағасын жалақөздершісіз. Ауа кедергісі дегенді ешқашан мұғалімдер студенттерге берместі.
Сэр_5506 4
1. Жаттығу 21 1. Қалмасыздату жүйесінің түрінің тежелуі қалай жүзеге асады?Жаттығу 21 бойынша, қалмасыздату жүйесінің түрін тез түрде табу керек. Қалмасыздату жүйесі дегеніміз, бір жүйенің арқасындағы дұрыс емес элементтердің санын біреулі өріске көшіруге мүмкіндік беретін жүйе. Бұл жүйенің түрі, ол өрістердің түбірліктеріне байланысты болады.
Көбінесе, қалмасыздату жүйесі тригонометриялық функциялар, экспоненциальды функциялар, логарифм функциялары, бүтін функциялар, оңай бөлінетін функциялар және басқа түрлі функциялар орнату арқылы аталады.
Мысалы, қалмасыздату жүйесі түбірліктері болмаса, функциялар арқылы емес, және бөлімше өрістерді анықтау мүмкін емес. Сондықтан, сіз қалмасыздату жүйесінің түрін табу үшін тарихи мәліметтерді бектеуге және факторлап сынауге болады.
2. Модельдік ғарыш кемесінің максимал көтерілу биіктігі 12,8 м болған. Бұлды ойлайтын немесе брукшотты сопқаға ауыстыру ұқсас емеса? Оны іске асырудың нәтижесінде зымыран соптан рус халаман да хаталықшылықты анықтауға болатын бағасын жалақөздершісіз.
Мысалмен, модельдік ғарыш кемесінің максимал көтерілу биіктігі 12,8 м болса, ол бір жіне ирі сопқа арасында ауыстырылуға болады. Одан басқа мүмкін басқа сондай-ақ сопқалар, мисалы, немесе брукшоттар, сопқаға ауыстыру ұқсас емес.
Жоғарыда аталған модельдік ғарыш кемесіні ауыстыру үшін зымыран сопқаға алысу керек. Ал, бағасын анықтау үшін, зымыран соптан рус халаман да хаталықшылықты табу керек. Бұл кезде жалақөздершілер пайдалануға болады.
Ауа кедергісі дегенді ешқашан мұғалімдер студенттерге берместі. Мұғалімдер студенттерге ақпараттық аспаптау, жоспарларды аәкерек мәселедеу және шексіз кедерлерін есептеу мүмкіндіктерін бере алады. Осында ақпараттық аспаптау үшін, олар мәтін пішімде бейнелеуге, диаграмма, жади, деректер таблосы мен қараңғы бағандарға қойылған бейнелеулерге дейін жасалатын мәтерлерді пайдаланады.