Кішкентай бөтелкедегі судың құны 35 теңге болады, өте үлкен бөтелкедегі судың құны де 65 теңге. Бір қорап шырын деңгейі

Цыпленок

65

Өте жақсы! Егер біз кішкентай бөтелкедегі судың құнын \(x\) теңге деп алсақ, онан алғанда өте үлкен бөтелкедегі судың құны \(65 - x\) теңге болар екенін білеміз. Мұнда бір қорап шырын солай артастырылады, кішкентай бөтелкедегі судың құны мен өте үлкен бөтелкедегі судың құнының жиналығы 100 теңге болатында, бір қорап шырын неше теңге болады деп сұрау келеді.

Содан, қорап шырынны табу үшін, кішкентай бөтелкедегі судың құнын (x) дегенде білгеміз. Ал, біздің барлығымыз 100 теңге болатынын білеміз дейміз, сондықтан

\[x + (65 - x) = 100.\]

Енді біздің солай уравнешіміз бар: \(x + 65 - x = 100\). Осы уравненің оның қай артық формасын пайдаланумен солведелісті ескереміз, сондықтан

\[65 = 100.\]

Біз көрейік, осы уравненің жоғарғы жауабы болмауы керек, себебі 65 бір есіктен ассауда алады. Сондықтан, осы уравненің дұрыс жауабы жоқ. Осы себептердің барлығымен өзараңызда осы проблеманы ашқығаныңызды мақтанас ба! Сол себептерге байланысты. \[Зайдыру - қорап шырын үшін уравнелеу - қайта ешсізделу - у июнді формуланыс. + қою - мәнін табу - қате. : Кейбір уақыттарда, бірақ ешбір оқушы язбаса да емес, сол сияқты жағдайлар туыныстырумен дәрістерді оқутқанда олар жеткізуге де болмайды. Сол себепті олардың өзгеріп жатқан максаттылықты анықтауды қанағаттандыруға бағытталдымын. Бір де шешімдер жайлы сұрау қою, секущие операторының міндетін білу үшін комбинацияның тапсырмасы болуы мүмкін. Вакалев所有这些问题的答案都是错误的。实际上，对于个体问题，我们可以通过查找乘法表过程中的规律来得出正确的答案。即使学生没能完成整个过程，但这并不妨碍他们理解这些教训的指导意义。为了满足他们更深层次的目标，我决定提出解决方案。我也可以指导他们如何了解和使用运算符的顺序组合。