Предположим, что в начале учебного дня в классе было \( n \) парт. Каждая парта предназначена для двух учащихся. После того, как учащиеся вернулись в свой кабинет и сели за свои парты, нужно определить, сколько парта осталась свободной.
Чтобы это сделать, рассмотрим следующие шаги:
Шаг 1: Ученики сели за парты
Учитывая, что каждая парта предназначена для двух учащихся, общее количество учащихся в классе будет равно удвоенному числу занятых парт: \(2 \cdot n\).
Шаг 2: Определить количество свободных парт
Общее количество парт в классе мы знаем из условия. Пусть это число будет \( m \).
Теперь, чтобы определить количество свободных парт, вычтем количество занятых парт от общего количества парт:
\[m - (2 \cdot n)\]
Таким образом, количество свободных парт будет равно \( m - 2 \cdot n \).
Теперь у вас есть точный ответ на задачу. Если у вас есть конкретные значения для \( m \) и \( n \), вы можете использовать их для вычисления количества свободных парт следуя шагам, указанным выше.
Жираф 15
Хорошо, давайте решим данную задачу пошагово.Предположим, что в начале учебного дня в классе было \( n \) парт. Каждая парта предназначена для двух учащихся. После того, как учащиеся вернулись в свой кабинет и сели за свои парты, нужно определить, сколько парта осталась свободной.
Чтобы это сделать, рассмотрим следующие шаги:
Шаг 1: Ученики сели за парты
Учитывая, что каждая парта предназначена для двух учащихся, общее количество учащихся в классе будет равно удвоенному числу занятых парт: \(2 \cdot n\).
Шаг 2: Определить количество свободных парт
Общее количество парт в классе мы знаем из условия. Пусть это число будет \( m \).
Теперь, чтобы определить количество свободных парт, вычтем количество занятых парт от общего количества парт:
\[m - (2 \cdot n)\]
Таким образом, количество свободных парт будет равно \( m - 2 \cdot n \).
Теперь у вас есть точный ответ на задачу. Если у вас есть конкретные значения для \( m \) и \( n \), вы можете использовать их для вычисления количества свободных парт следуя шагам, указанным выше.