Для решения данной задачи мы можем использовать простой подход.
Иван задумал число, которое мы будем обозначать как \(x\). В начале у нас есть число \(-23\), затем к нему прибавляем \(145\) и получаем \(-4.15\).
Мы можем записать это в виде уравнения:
\(-23 + 145 = x - 4.15\)
Теперь решим это уравнение, чтобы найти значение числа \(x\):
\(122 = x - 4.15\)
Чтобы найти \(x\), нам нужно избавиться от вычитаемого на правой стороне, прибавив \(4.15\) к обеим сторонам:
\(122 + 4.15 = x\)
Выполним вычисления:
\(126.15 = x\)
Итак, число, которое Иван задумал изначально, равно \(126.15\).
Мы использовали простой подход, который позволяет школьнику понять, как мы пришли к результату и почему мы делали определенные действия. Ключевым здесь является понятность и обоснование каждого этапа решения задачи.
Котенок 12
Для решения данной задачи мы можем использовать простой подход.Иван задумал число, которое мы будем обозначать как \(x\). В начале у нас есть число \(-23\), затем к нему прибавляем \(145\) и получаем \(-4.15\).
Мы можем записать это в виде уравнения:
\(-23 + 145 = x - 4.15\)
Теперь решим это уравнение, чтобы найти значение числа \(x\):
\(122 = x - 4.15\)
Чтобы найти \(x\), нам нужно избавиться от вычитаемого на правой стороне, прибавив \(4.15\) к обеим сторонам:
\(122 + 4.15 = x\)
Выполним вычисления:
\(126.15 = x\)
Итак, число, которое Иван задумал изначально, равно \(126.15\).
Мы использовали простой подход, который позволяет школьнику понять, как мы пришли к результату и почему мы делали определенные действия. Ключевым здесь является понятность и обоснование каждого этапа решения задачи.