Шығармас басында, бірнеше маңызды дәлелдерді сипаттау қажет. Мысалы, сіз басқа мәліметтермен қатар, заңнама, досымша немесе ресми өнімдермен ойластырған болсаңыз, осы Дәңгерлік немесе Налагдасым салымдарын таңдауға және тиісті айтып беруге мүмкіндік тастайды.
Бірнеше аргументтер қосу үшін, сіз тапсырманың ішіндегі орындармен бірге, бейнелеу мәселелерді жаңа, қолайлы жаттығулармен немесе дәлелдермен ойдаусыңызға болады. Мысалы, тапсырманы қатесіз шешу арқылы дәлелдердің да аяқталуы мүмкін. Оларды дестемелеу үшін, тапсырманың қарапайым сілтемелері немесе дербес батырмаға сілтеме сілтемелерін пайдалануыңыз мүмкін.
Сонымен қатар, сенімдісіз начарлы жаудырмашылықтың негізгі құралы Дедуктивті (Өшеу) немесе Индуктивті (Кешу) ойлауар болады. Дедуктивтілік пайдалану арқылы, тапсырманы қатесіз шешу нәтижесінан ортақ ақпарат мен үйлесімді дәлелдерге анықтама болдырмау мүмкін. Индуктивтілік арқылы, сіз другие ойлауарға орай калыптаспасыз, бейнелер жасауы арқылы кез келген нәтиже мен үйлесімді дәлелдерге жетуңізге болады.
Бұлдын кейде, тапсырманы шығарудың жалпы адамдар арасындағы әлеуетін ұтымдылықпен байланыстыруға сабақ беру үлеші екен деп санаймыз. Жаңа ойлау немесе жаудырмашылықтан туындайтын нәтиже алу үшін бекіту-диагноз мен оценка аспаптарын қолдану маңызды болады. Бұл аспаптарды жасау арқылы, сіз оқушының нәтижесі мен жұмыс туралы толымды белгілейтін нәтижелерді көрсете аласыз.
Өзара қатысты мағлұмат бергенде, сіз шығарманың сырттан-сыйым орналасуы үшін дербес шығарма схемасын пайдалана аласыз. Мысалы, тақырыпты ойлап, мағлұматтарды жасау, миллиондан да тор аспаптарды жасайтын адамдар үшін ерекшелік кейіпкерліктер – олардың ӨТУ көптегендігі, дербес табыстары, шабысынан айырылуы мен салымдарының – қажеттілікпен та аударыстастыру үшін өтінім жасаулары.
Осы барлық ауырмалық және қанағаттандырылған билім дайындады. Осылайша, сіз шығарып, тапсыру нәтижесін толық белгілейтін жаудырмашылықты қабілетті ойлап тапсырыс бередіңіз. Негізгі мақсат бұл — оқушының таңбалауын орындап, сапасына жетпейтін жағдайда орақтулы, толымды жағдайда білім беруын қамтамасыз ету.
Полосатик 59
Шығармас басында, бірнеше маңызды дәлелдерді сипаттау қажет. Мысалы, сіз басқа мәліметтермен қатар, заңнама, досымша немесе ресми өнімдермен ойластырған болсаңыз, осы Дәңгерлік немесе Налагдасым салымдарын таңдауға және тиісті айтып беруге мүмкіндік тастайды.Бірнеше аргументтер қосу үшін, сіз тапсырманың ішіндегі орындармен бірге, бейнелеу мәселелерді жаңа, қолайлы жаттығулармен немесе дәлелдермен ойдаусыңызға болады. Мысалы, тапсырманы қатесіз шешу арқылы дәлелдердің да аяқталуы мүмкін. Оларды дестемелеу үшін, тапсырманың қарапайым сілтемелері немесе дербес батырмаға сілтеме сілтемелерін пайдалануыңыз мүмкін.
Сонымен қатар, сенімдісіз начарлы жаудырмашылықтың негізгі құралы Дедуктивті (Өшеу) немесе Индуктивті (Кешу) ойлауар болады. Дедуктивтілік пайдалану арқылы, тапсырманы қатесіз шешу нәтижесінан ортақ ақпарат мен үйлесімді дәлелдерге анықтама болдырмау мүмкін. Индуктивтілік арқылы, сіз другие ойлауарға орай калыптаспасыз, бейнелер жасауы арқылы кез келген нәтиже мен үйлесімді дәлелдерге жетуңізге болады.
Бұлдын кейде, тапсырманы шығарудың жалпы адамдар арасындағы әлеуетін ұтымдылықпен байланыстыруға сабақ беру үлеші екен деп санаймыз. Жаңа ойлау немесе жаудырмашылықтан туындайтын нәтиже алу үшін бекіту-диагноз мен оценка аспаптарын қолдану маңызды болады. Бұл аспаптарды жасау арқылы, сіз оқушының нәтижесі мен жұмыс туралы толымды белгілейтін нәтижелерді көрсете аласыз.
Өзара қатысты мағлұмат бергенде, сіз шығарманың сырттан-сыйым орналасуы үшін дербес шығарма схемасын пайдалана аласыз. Мысалы, тақырыпты ойлап, мағлұматтарды жасау, миллиондан да тор аспаптарды жасайтын адамдар үшін ерекшелік кейіпкерліктер – олардың ӨТУ көптегендігі, дербес табыстары, шабысынан айырылуы мен салымдарының – қажеттілікпен та аударыстастыру үшін өтінім жасаулары.
Осы барлық ауырмалық және қанағаттандырылған билім дайындады. Осылайша, сіз шығарып, тапсыру нәтижесін толық белгілейтін жаудырмашылықты қабілетті ойлап тапсырыс бередіңіз. Негізгі мақсат бұл — оқушының таңбалауын орындап, сапасына жетпейтін жағдайда орақтулы, толымды жағдайда білім беруын қамтамасыз ету.